כאשר ראש השנה יוצא ממש בתחילת השנה (השנה יש לנו 4 ימים לפני החג), אז אני מתמקדת יותר בהסתגלות ופחות בחג. זה כמובן תלוי בקבוצה, אם זו קבוצה שהרוב ממשיכים והקליטה קלה אז אפשר יותר לתת תכנים של חג, במידה וזו קבוצה חדשה ויש ממש קליטה אז פחות להתייחס לחג.
הספר "ברכבת יושבת ארנבת" מתאים גם לילדים ממש קטנים בני חצי שנה וגם לבוגרים יותר בני השנה +, אפשר לעשות איתו מגוון פעילויות ולהקריא אותו שוב ושוב.
בפעם הראשונה פשוט מספרים את הסיפור ומראים את התמונות, במידה והסיפור חדש לילדים הייתי מקריאה אותו מספר פעמים לפני שאני עוברת לפעילות הבאה.
פעילות ראשונה לספר את הסיפור ולהראות את התמונות.
בפעם השנייה שמספרים את הסיפור, שואלים את הילדים אם קרה להם פעם שהם רק רצו שמישהו יקשיב בלי לתת להם עצות, איך הם מתנהגים כשמשהו נהרס להם, איך הם מציעים לטיילור להגיב כשהמגדל נהרס לו (אני ממליצה לעשות פעילות זו בקבוצה קטנה).
אני לא מלמדת מיון אלא מכניסה את זה לחיי היום יום של הגן אם זה בסידור הגן, או בזמן משחק, או במשחקי מעבר.
מיון תוך כדי סידור- כאשר אנו מסדרים תיבה או משחק שולחן אני אומרת לילדים, תביאו לי רק את הלגו הכחול או רק את החרוזים האדומים, תביאו רק פילים, עכשיו רק אריות וכו'.
1. את הנושא הייתי מתחילה ממכונית בכלל- מתי הומצאה המכונית הראשונה? האבולוציה של המכונית מהפעם הראשונה עד למכוניות שאנחנו מכירים היום, סוגי מכוניות, חלקי הרכב, וכו'. (הייתי מחלקת את זה ל2-3 מפגשים נפרדים).
לילדים צעירים- לדבר על כמה גלגלים יש לרכב, על כך שיש הגה במכונית, וחלונות ודלתות, וצפצפה. מראה להם מכוניות משחק שונות בגדלים ובצבעים שונים, מבקשת תמונה של המכונית המשפחתית ומדברת עם כל ילד על המכונית המשפחתית שלו.
אני מקיימת את העבודה בקבוצות קטנות לאורך כל השנה ומתאימה אותם לנושא הנלמד, בדרך כלל זה ניסויים, התבוננות בתמונות או חקר של משהו, הקבוצות שאני מרכיבה הם עם 7-8 ילדים בקבוצה, קבוצות קבועות של ילדים, אני עושה יום אחד שבו אני עושה את הפעילות עם כל הקבוצות, אבל אפשרי גם למתוח את זה לאורך השבוע ולעשות כל יום קבוצה אחת.
1. את הנושא אני מתחילה עם המלכה מארי אנטואנט, אני מספרת לילדים מי היא הייתה, על תקופת המלוכה שלה בצרפת, מראה להם תמונות מהארמון שלה (ארמון ורסאי בצרפת), מראה להם ציור שלה, מספרת על הפיכה שהייתה בצרפת בזמן המלוכה שלה שבעקבותיה נפסקה המונרכיה בצרפת, אני מספרת להם על המשפט הידוע שלה "אם אין לחם תאכלו עוגות".
אחר כך אני משחקת עם הילדים משחק הם הולכים לחפש לחם (אפשר לחם אמיתי או לחם משחק) עם המשחק חם קר מי שלא מוצא לחם צריך לחפש עוגות.
אני נוהגת להוציא את הילדים מהמפגש לחצר בעזרת מסלולים מוטורים המשפרים את המוטוריקה העדינה. אתן לכן כמה דוגמאות אבל אפשר לעשות אין-סוף מסלולים.
יום א
נלמד על חיות שעפות בשמיים, על נדידת ציפורים.
פעילות מוזיקלית על הנדידה (לקחת נעימה מוזיקלית שמתאימה לנדידה).
פעילות עם קצף גילוח.
יצירה- יכינו ציפורים מצבעי ידיים.
הילדים יצאו עם היצירה שהם הכינו וגלידה.
שיר מלווה- קרנבל החיות של סן סנס, ועל ראש הברוש.
יום א'
מפגש:
נלמד על איטליה. נראה את הדגל, נראה תמונות של אתרים ונדבר על מאכלים איטלקיים, כל ילד יזרוק מטבע למזרקת המשאלות (עושים את המזרקה מבריכה מתנפחת) ואנו נצלם כל ילד שזורק מטבע, ניסע בגונדולות כמו בונציה, אם יש מחשב או טלויזיה אפשר להראות מהיוטיוב סיור בותיקן. שיר מלווה אני חוזר הביתה באיטלקית והשיר זה עולם קטן מאוד.
אתר זה עושה שימוש בעוגיות בהתאם למדיניות הפרטיות
